5年生9月のてんさく問題は、
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| あなたの学校の中で、「こうすればもっとよくなる」と思えることをさがして、校長先生あてに嘆願書（たんがんしょ）を書きましょう。 |
でした。さあ、みなさんからはどんな作品が届いたでしょうか？
さっそくチェックしましょう！
エントリーＮＯ．１ 「ゆる猫」さんの作品
エントリーＮＯ．２ 「リコダン」さんの作品
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１：ビオトープがあると、どうして虫などの生きものが苦手な人が減（へ）ると思うのか、わかりやすく説明できているね。
２：たくさんのいいことがありそうだね。「〜でしょう」や「〜かもしれません」のように、文末が工夫されているのもいいね！ |
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エントリーＮＯ．３ 「旭日作文」さんの作品
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１：はじめに、お願いしたい内容（ないよう）を簡潔（かんけつ）に書くことができているから、文章がわかりやすくなるね。
２：お願いする理由を具体的に書けているね。いろいろな立場の人のことを考えた、納得（なっとく）できる理由だと思ったよ。 |
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| １．何のお願いなのかをはっきり書く！ |
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| まずは相手に何をしてほしいのかがはっきりわかるように書きましょう。はっきり書かないままにだらだらと文章を続けてしまうと、結局何をお願いしたかったのか、何を伝えたかったのかが読み手に伝わりません。はじめにはっきりお願いを書くことを心がけましょう。 |
| ２．組み立てに注意して書く！ |
| 何かをお願いする場合、ただ「お願いします」とくり返すだけでは、説得力がありません。「お願いの内容（ないよう）」→「お願いする理由」→「お願いの内容」という組み立てで書くと、読みやすく伝わりやすい嘆願書になります。 |
てんさく問題の「しょうかいしてもよい」のところに必ずチェックを入れよう。- 提出目標日よりも早めに提出すること！
| 今回のポイントは、お願いしたいことを読み手に明確に伝え、説得力のある構成を考えることです。何かをお願いするということはふだんからやっていることかもしれませんが、ただお願いするのではなく、「説得力のあるお願いの仕方」を学ぶことがねらいです。この取り組みをとおして、組み立てを意識して文章を書く力が身につきます。また、今回は「自分の学校を見直し、解決策を提案する」というテーマでもあります。高学年として、自らが身近な問題を発見し、それを解決する方法を考えるきっかけにもなります。 |
| 改善すべき点を考える際、自分の身近なところから考えていくため、どうしても「自分だけ」「一部の人だけ」のためのお願いになってしまいがちです。今回は、校長先生に嘆願する内容を考えるのですから、なるべく学校全体のことを考えた内容にしなければなりません。お子様の作文に視点の偏りが見られるようでしたら、まず問題を発見できたことをほめ、「じゃあこういう立場の人だったらどうかな？」と、他の人の立場からアドバイスをしてあげてください。それによって、お子様の視野が広がり、多角的な視点で解決策を考えられるようになります。 |
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２：どのような利点があるのかをふまえて、もう一度要望を示（しめ）すことができました。引きしまったまとめ方です。