第7回：これからの社会に必要な力を身につけるために、今、中学生がすべきこととは

「思考・行動・コミュニケーションのための基礎ツール、問題解決力、組織的行動能力、自己実現力が大事」という話を聞くと、「じゃあ、これからはプレゼンテーションやディベートの力が問われるから、知識はそれほど必要ない？」と思われる方もいらっしゃると思います。しかし、決してそんなことはありません。

 

これらの資質・能力を見に身につける上でも、教科学習をしっかりやっていただきたいと思います。なぜなら、考えるためには材料となる知識が必要だから。教科学習の中には、世界・社会の成り立ちを知る上で重要なエッセンスがぎゅっと詰まっています。

 

例えば、皆さんの中には「数学なんて何の意味があるんだろう？」と思っていらっしゃる方もいると思います。かくいう私がそうでしたが、ある大学の先生のお話を聞いてその考えを改めました。その先生は「人間が数によって世界の認識をどのように広げていったかという数学史を、小学校から高校までの数学で追体験できるなんて、こんなに面白いことはない」とおっしゃったのです。こう聞くと、意義も見えてくるのではないでしょうか。

 

このように、教科学習は、問題や課題を認識して解決したり、新しい価値を生み出したりするのに必要な知識や考え方、物事の捉え方を育むものとして重要なのです。

 

その上で、4つの資質・能力の育成につながる取り組みとして今からできることは、まず、教科学習の際に、学んだことを「要するにどういうことか」と言葉にすることです。これは、言語運用能力を身につけるのに有用です。また、自分の考えを言語化することで、問題解決力のような高次の思考力を養うことにもつながります。

 

具体的な方法としておすすめなのは、学んだことの要点を人に説明できるように自分のノートに整理してみること。よく、「他人に教えられるようにならないと、本当にわかったとは言えない」といいますが、本当にその通りで、得た情報を「要するにどういうことだっけ？」と追体験して言葉で吐き出すことによって、自分が本当はわかっていなかった部分を再発見し、復習・確認することでより深く理解することが出来ます。先生の板書を写すだけ、配られたプリントの穴を埋めるだけ、ではなく、先生が授業中に話していたことや、お友達が授業中に発言した内容なども含めて、しっかり言語化して記録に残していくとよいでしょう。

 

同じような効果をもたらすものとして、友達と話しながら勉強するのもおすすめです。例えば、友達と一緒に試験勉強をするとき、各々が個別にアプリで英単語を覚えるのではなく、「これってどういう意味？」「この単語を使った例文って何がある？」などと話しながら勉強するのです。あるいは、覚えたい科目・単元について自分で授業をしてみてもいいでしょう。自分が教えた内容に、相手が納得していないようなら、自分の言い方がわかりにくいのか、それとも相手が教わりたい内容に答えられていないのかを振り返り、改善してみる。こうした学習が、組織の中で自分の主張を適切に展開していく力につながっていきます。

また、「自分で勉強する」という意識を持つことも重要です。その第一歩として、自分の意思で自分の学習時間をコントロールすることに取り組んでみましょう。「今週中にこの課題を仕上げる」「火曜日に部活から帰ってきたらこの勉強をする」など、学習スケジュールを立てたり、自分の時間をコントロールしたりすることに今のうちから慣れていれば、例えば先進的な取り組みをしている高校に進学して、「自分で探求すべきテーマを決めて、夏休みが終わるまでにレポートを出す」といった課題を出されても、自力で取り組むことができます。大学やその先の社会で生きる上でも必ず必要になることですから、今から鍛えておいて損はありません。

 

また、一つの単元を学び終えたときに、次に何を学びたいと思ったか、何に興味を持ったかなどを振り返るのもおすすめです。ただし、「次に何を学びたいか」を考えることは、教科学習だけでなく、実社会で起こっていることにも興味を持たなければ難しい側面もあります。そこで、新聞を読む、自営業をしている家族を手伝う、地域のボランティア活動に参加する、趣味のサッカーを見に行くなど、身近な方法で構いませんので、学校の外の世界に触れる経験をしてみるとよいと思います。そうして教科と世の中の両方について学ぶ中で、興味を持ったことに対して調べてみることができれば、「自分で勉強する」という姿勢がうまく身に付き、機能していると言えるでしょう。