タブレット端末が思考力を鍛える!?---ICTが生み出す学習効果_2016.1

 

・講義動画配信サービス：個人での学習が可能に

・インターネットを用いた質問サービス：画面の向こうにいる指導者にわからないことを質問することができる

・教育SNS：授業中に、手元にある端末上で「今の説明、わかった？」「どういうことか教えて」と他の生徒に聞くことができる

 

また、現時点ではまだ部分的な実現に留まっていますが、近い将来、可能になりそうな技術として、以下のようなツールの研究が進んでいます。

 

・数学の問題演習で間違った問題からつまずきの原因を分析し、理解が不十分な単元の問題までさかのぼって出題してくれるツール

・日本語の作文の文法的な誤りを指摘してくれるツール

 

このように、先生という存在に頼らずに、自力で、あるいは先生以外の人の協力を得ながら解決できる範囲を広げることができるのが、ICTを学習に取り入れるメリットの一つです。

 

 

例えば、社会の授業で、対立する2つの意見について考える際、最も活用されているのは新聞の切り抜きです。しかし、誌面には制約があるために得られる情報は限られていますし、発行元の意見が反映された一面的な情報しか得られない場合もあります。そこにタブレット端末があれば、誌面の制約を超えた最新の情報や多面的な意見を知り、考えることができます。

 

あるいは、「世の中の課題を見つけて、その解決策を考え、提案し、実行する」というテーマで学習を行う際、世の中について調べ、課題を見つける、あるいは、自分の考えを蓄積するための道具として、タブレット端末をはじめとしたICTを活用することも可能です。

 

実際、ICTを導入した学校の多くは、その目的に「日常的に考える習慣をつけるため」「思考を鍛えるため」などを挙げています。そして、上述したような探求型学習の場面で活用しています。

 

ただ、一つ注意していただきたいのは、ICTを用いた学習をすると、即座にテストの点数が伸びるわけではないということです。だからといって、ICTが学力の伸長に効果がないというわけではありません。ポイントは、思考を促すツールとしてICTを活用できるかどうか。学習の段階には2段階あって、まず、知識をインプットする段階、次に、知識そのもの、あるいは、知識を活用して課題に対する解決策をアウトプットするという段階があります。そのインプットとアウトプットの間をつなぐのが、思考です。ここに正しくICTを活用すれば、思考を鍛えたり伸ばしたりすることに効くのです。

 

実際、思考を促す学びのために、必要に応じてICTを活用するような取り組みをしている学校では、全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）のB問題（思考型）の正答率が向上している、という報告が出てきています。日ごろから「考える」ことを鍛えることによって、難しい文章題が出ても諦めずに何かしら書こうとする姿勢が身に付いていることの表れではないか、という分析がされていました。このような「課題に対して諦めずに解決策を追求する姿勢」というのは、社会で生きていく上で重要な力の一つ。ICTがその力を伸ばす一つのツールになったということだと思います。